foto nga “China Daily”
Kina lëshoi një dokument historik në fund të gushtit, duke sinjalizuar synimin e saj për të ndërtuar një forcë mësimore profesionale me cilësi të lartë, për të mbështetur më tej përparimin arsimor të vendit. Udhëzuesi për nxitjen e shpirtit të pedagogëve dhe forcimin e ndërtimit të një force mësimore profesionale cilësore në epokën e re është nxjerrë nga Këshilli i Shtetit, qeveria e Kinës.
Wang Jiayi, zëvendësministër i arsimit, tha se zhvillimi i mësuesve në Kinë është vendimtar pasi vendi po kalon nga një fuqi arsimore në një lider global në arsim.
Ka 18.92 milionë edukatorë në nivele të ndryshme në Kinë, duke mbështetur sistemin më të madh arsimor në botë. "Një komb i fortë duhet të ketë një sistem të fortë arsimor, i cili fillon me mësues të fortë," tha Wang.
Gjatë tre deri në pesë vitet e ardhshme, Kina synon përparim të rëndësishëm në krijimin e një force profesionale mësimore, duke përfshirë përmirësime në standardet morale të mësuesve, profesionalizmin dhe përkushtimin ndaj arsimit, thuhet në udhëzues.
Deri në vitin 2035, shpirti i edukatorëve do të bëhet një ndjekje e ndërgjegjshme e komunitetit të mësuesve dhe sistemi i qeverisjes për mësuesit do të modernizohet, shtoi ai.
Mjetet dixhitale do të luajnë një rol kyç në fuqizimin e zhvillimit të mësuesve dhe mësimdhënia do të bëhet një nga profesionet më të respektuara dhe më të dëshirueshme në vend, tha Wang.
Politika u jep përparësi standardeve etike dhe inkurajon mësuesit të praktikojnë vetëdisiplinën, duke theksuar një qasje "zero tolerancë" ndaj shkeljeve të kodeve të etikës.
Do të bëhen përpjekje për të përmirësuar aftësitë profesionale të mësuesve, aftësitë akademike dhe aftësinë e përgjithshme për të edukuar dhe frymëzuar studentët. Politika kërkon gjithashtu një menaxhim dhe shpërndarje më të mirë të burimeve të mësuesve për të mbështetur rritjen e drejtuesve arsimorë.
Janë marrë masa gjithëpërfshirëse për të mbrojtur të drejtat ligjore të mësuesve, për të përmirësuar kushtet e tyre të punës dhe për të siguruar që ata të shpërblehen mirë për kontributet e tyre në shoqëri, tha Wang.
foto VCG
Disa iniciativa janë duke u zhvilluar për të tërhequr talentet më të mirë në profesionin e mësuesit, si arsimimi i mësuesve pa pagesë, programet e synuara të trajnimit të mësuesve dhe partneritetet me universitete të nivelit të lartë.
Që nga viti 2007, Kina ka ofruar arsim falas për studentët në programet e trajnimit të mësuesve në gjashtë universitete kryesore, duke përfshirë Universitetin Normal të Pekinit dhe Universitetin Normal Lindor në Shangai. Këta studentë janë të përjashtuar nga tarifat e shkollimit dhe akomodimit dhe marrin kompensim jetese.
Në vitin 2018, nisma kaloi në arsimin e financuar nga publiku, duke reduktuar periudhën e shërbimit të kërkuar pas diplomimit nga 10 vjet në gjashtë vjet, duke përfituar 167,000 studentë, tha Wang.
Programi i jashtëzakonshëm i trajnimit të mësuesve, i nisur në vitin 2021, fokusohet në përgatitjen e mësuesve universitarë për zonat më pak të zhvilluara, duke përfshirë ish-qarqet e goditura nga varfëria dhe rajonet kufitare.
Në katër vitet e fundit, në këtë program janë regjistruar 45,000 studentë, duke përmirësuar cilësinë e përgjithshme të mësimdhënies në këto rajone, shtoi ai.
Vitin e kaluar, programi kombëtar i ekselencës filloi të mbështesë 30 universitete elitare, duke përfshirë institucione të larta si Universiteti i Pekinit, Universiteti Tsinghua në Pekin dhe Universiteti Fudan në Shangai, në trajnimin e mësuesve të nivelit të diplomuar për shkollat fillore dhe të mesme.
foto nga VCG
Të gjithë 1,600 mësuesit e rekrutuar nga 6,300 aplikantë ishin të diplomuar për master ose doktoraturë, dhe shumica e tyre studionin lëndë të shkencës, teknologjisë, inxhinierisë ose matematikës. Programi përfshinte 13 universitete shtesë këtë vit, duke përfshirë dy në Rajonin e Posaçëm Administrativ të Hong Kongut, tha Wang.
"Duke vazhduar të zgjerojë këto iniciativa, Kina synon të kultivojë më shumë mësues të shquar, të cilët do të kontribuojnë në qëllimet arsimore të vendit, duke nxitur një forcë mësimore me prejardhje të forta arsimore dhe angazhim të thellë profesional," shtoi ai.
Yu Weiyue, drejtor i departamentit të arsimit të mësuesve pranë ministrisë, tha se forcimi i trajnimit për mësuesit në arsimin bazë dhe rritja e aftësive të tyre të përgjithshme të mësimdhënies janë detyra kryesore në ndërtimin e Kinës në një lider global në arsim.
Në Kinë ka 16.84 milionë mësues të shkollave fillore dhe të mesme, që përbëjnë 89 për qind të personelit të përgjithshëm mësimor të vendit. Së fundmi, ministria ka zbatuar disa masa që synojnë përmirësimin e zhvillimit profesional të mësuesve në arsimin bazë.
Për të përmbushur nevojat e mësuesve në faza të ndryshme të rritjes së tyre profesionale, Kina ka krijuar një sistem kombëtar trajnimi që kërkon nga të gjithë mësuesit e shkollave fillore dhe të mesme të kryejnë 360 orë trajnime çdo pesë vjet.
Sistemi mbështetet nga një rrjet bashkëpunues që përfshin universitetet, institucionet e zhvillimit të mësuesve bashkiakë dhe qarku, shkolla të shkëlqyera dhe organizata të trajnimit profesional, tha Yu.
Ai shtoi se programe të tilla si plani kombëtar i trajnimit të mësuesve kanë krijuar modele për të udhëhequr risitë lokale në metodat dhe menaxhimin e trajnimit. Një fokus i veçantë në trajnimin e mësuesve i është kushtuar lëndëve si arti, edukimi fizik dhe edukimi i shëndetit mendor.
"Përveç kësaj, mësues dhe drejtorë shkollash janë dërguar në vende të tilla si Singapori dhe Finlanda për trajnime të avancuara," tha Yu.
Ministria nisi seksionin "zhvillimi i mësuesve" të Platformës Kombëtare të Edukimit të zgjuar në 2022 për të ofruar trajnime online të mësuesve.
Deri më sot, trajnimet e mësuesve në platformë janë përfunduar 61 milionë herë dhe janë krijuar 225 seminare online të mësuara nga mësues dhe drejtorë të mirë, nga të cilat kanë përfituar afro 100,000 edukatorë.
Projektet pilot janë nisur gjithashtu në 103 shkolla për të eksploruar se si inteligjenca artificiale dhe teknologjitë e tjera të reja mund të përmirësojnë zhvillimin e mësuesve, tha ai. Përpjekjet për trajnimin e mësuesve u kanë dhënë përparësi mësuesve në rajonet e pazhvilluara, duke përfshirë rajonet qendrore dhe perëndimore dhe shkollat rurale, theksoi Yu.
Partneritetet midis universiteteve normale (mësimore) të nivelit të lartë dhe institucioneve më të dobëta të trajnimit të mësuesve në këto rajone kanë përmirësuar cilësinë lokale të trajnimit të mësuesve, tha ai.
Programi special i postave ka ndihmuar 22 provinca në rajonet qendrore dhe perëndimore të rekrutojnë 1.15 milionë mësues për mbi 30,000 shkolla rurale. Gjithsej 243,000 mësues janë dërguar për të dhënë mësim në rajonet rurale dhe të pazhvilluara në kuadër të projekteve të shumta.
Për më tepër, mbi 281 miliardë juanë janë investuar në ndërtimin e 637,000 njësive të banimit për mësuesit rural, duke përfituar mbi 871,000 individë.
"Këtë vit, ne do të vazhdojmë të mbështesim mësuesit e rinj ruralë duke përmirësuar kushtet e tyre të punës dhe duke rritur subvencionimin vjetor për mësuesit sipas programit të postës speciale me 3600 juanë për person," tha Yu.
Vitet e fundit, mësuesit janë ngarkuar me detyra joarsimore, duke prishur fokusin e tyre në mësimdhënie. Për të adresuar problemin, ministria nisi një fushatë të posaçme për të kufizuar hyrjen e aktiviteteve joarsimore në shkolla.
foto nga VCG
Qeveria ka ofruar ndihma jetese për mësuesit e fshatit, duke përfituar rreth 1.3 milionë edukatorë në 22 provinca. Pagesa mesatare mujore për mësues është rreth 400 juanë (56,3 dollarë).
Autoritetet vendore inkurajohen të rishikojnë dhe të përcaktojnë standardet e hyrjes për të dalluar midis aktiviteteve të lidhura me shkollën dhe atyre që nuk lidhen me arsimin. Aktivitetet që prishin mësimin normal, promovojnë vlera negative ose përmbajnë përmbajtje komerciale janë rreptësisht të ndaluara të hyjnë në shkolla.
Çdo krahinë ka publikuar një listë të bardhë të aktiviteteve të miratuara dhe shkollave u sugjerohet t'i integrojnë këto aktivitete me mësimdhënien lidhur me kurrikulën dhe ndërtimin e kulturës shkollore për të siguruar që ngjarje të tilla të jenë të cilësisë së lartë, tha Yu.
Zhang Zhiyong, profesor në Universitetin Normal të Pekinit, tha se ndërtimi i një fuqie punëtore mësimore me cilësi të lartë kërkon adresimin e pyetjeve në përgjigje të rënies së popullsisë në moshë shkollore të Kinës dhe tendencës së zhvendosjes së popullsisë urbane.
"Ne duhet të shqyrtojmë pyetjet, duke përfshirë mënyrën se si të ndërtojmë një fuqi punëtore mësimdhënëse që plotëson nevojat e arsimit të personalizuar dhe si të ndërtojmë një ekip që mbështet zhvillimin gjithëpërfshirës të studentëve," tha Zhang. Për të përmirësuar kualifikimet e pedagogëve duhen më shumë mësues profesionistë me diplomë bachelor dhe master, shtoi ai.
